LEARNING CENTER SUNNY SIDE
INFANTS 1 - PRIMER PERÍODO 2026
COLOMBIA, TIERRA QUERIDA
UNIDADES TEMÁTICAS :
UNIDADES TEMÁTICAS :
- Desarrollo del lenguaje: vocabulario (jaguar, cóndor, selva, rana, mono, tortuga), canción infantil (camino por la selva, formas de caminar).
- Desarrollo-lógico matemático: repaso noción arriba y abajo. Repaso colores en los animales.
- Desarrollo artístico: coronas de animales (pintura con los pies).
- Motricidad gruesa: lanzar con dos manos, equilibrio.
- Vida cotidiana: uso de cuchara (alimentar animales de juguetes).
- Sensopercepción: hábitat de los animales (agua, tierra, árboles), conciencia corporal, ejercicio de balanceo (volar).
- Lúdica: hora de compartir.
- Baby lectura: lectura de cuento de ricitos de oro con delantal, probar avena.
- Motricidad fina: desenrollar, despegar.
Proyecto: colombia, tierra querida
Actividad eje: mi tierra colombiana
Inicio: inicialmente, presentaremos a los niños un tablero las flash-cards de la semana ocultas, la profesora irá dando el turno a cada niño de quitar el papel que oculta la flash-card y descubrir la imagen, una vez se descubra la imagen animaremos a los niños a repetir el nombre de cada imagen y los sonidos de algunas de estas.
Práctica: Posteriormente, la profesora pegará las flash-cards en el piso del salón y se les animará a los niños a bailar la canción (encanto), cuando la profesora coloque pausa a esta canción los niños deberán ubicarse sobre la flas-card que la profesora mencione, por ejemplo, todos a la montaña, todos al mar, etc.
Cierre: formato cartulina: saldremos a la terracita, donde los niños pegarán trocitos de papel verde y marrón recortados en tiras largas para decorar las montañas.
Practica: animaremos a los niños a pasar por la barra de equilibrio, uno por uno, al finalizar la barra, les animaremos a estirar su cuerpo para alcanzar una pelota.
Cierre: una vez logrado, les permitiremos libremente hacer el ejercicio y jugar con las pelotas a lanzar a través de los ula- ulas.
Práctica: seguido a esto, la profesora le explicará a los niños, que el cóndor se alimenta de carnes así como nosotros, la profesora servirá en bandejas todos los trocitos de proteína que los niños trajeron, les permitirá olerlas, observarlas y tocarlas.
Cierre: Finalizaremos, permitiendo que los niños prueben a su gusto la proteína de su elección, para esto, se les entregarán platitos y cucharas para que puedan servirse.
Inicio: inicialmente, visitaremos la terracita, aquí la profesora quitará los zapatos de los niños y tendrá preparado un aro con muchas tiras de papel verde que simulen las lianas de la selva y la terracita se ambientará como una selva. los niños inicialmente, jugará con las lianas de la selva, tocándolas, sintiendo la textura en su rostro, pies, y manos.
Práctica: seguido a esto, se ubicarán dos bandejas negras (tuff sensoriales), con arena y agua, animaremos a los niños a mezclar la arena y el agua para convertirla en barro de la selva.
Cierre: finalmente, finalmente entregaremos a los niños animales de la selva para que jueguen a marcar las huellas en el barro, permitiéndoles explorar con su cuerpo esta textura.
Inicio: La profesora reunirá a los niños en un espacio cómodo y, utilizando flash-cards, les presenta los tres lugares más comunes de Colombia. Nombrará cada uno con palabras clave como “playa”, “selva” y “montaña”, acompañando con gestos (movimiento de olas con las manos, tocar el suelo como naturaleza y simular subir). Se motiva a los niños a observar, señalar e intentar imitar estos movimientos, despertando su curiosidad y preparándolos para la actividad.
Práctica: La profesora organizará el espacio en tres estaciones que representan cada lugar y guía a los niños en un recorrido por ellas. En la estación de Cartagena, los niños caminan libremente mientras mueven sus brazos como si fueran olas del mar, favoreciendo el equilibrio y la coordinación. Luego, en la estación del Parque Tayrona, se disponen cojines u obstáculos suaves para que los niños gateen, pasen por encima o rodeen, simulando una exploración por la selva y estimulando su fuerza y desplazamiento. Finalmente, en la estación del Eje Cafetero, los niños suben y bajan pequeñas superficies como colchonetas, representando montañas, lo que fortalece su equilibrio y control corporal.
Cierre: formato cartulina: los niños decorarán la selva con esponjas y pintura verde y pegarán hojas verdes de los arboles sobre las copas de los arboles de la selva.
manualidad: los niños pintarán con diversos colores dos rollitos de cartón o cartulina para crear sus binoculares.
Inicio: dentro del salón, la profesora animará a los niños a usar sus brazos para hacer rollitos, luego cantaremos la canción (https://youtu.be/DX8aPvVWg1c?si=CY11HzCFdDJr2VdE).
Practica: seguido a esto, saldremos a la terracita donde los niños encontrarán una mesa con masita de color verde y aroma a cítrico como la selva, a cada niño se le entregará su masita y se les animará a mezclar y amasar con sus manitos, seguido a esto se les animara a estirar la masa con ayuda de rodillos.
Cierre: finalmente, se les entregará a los niños cortadores con formas de montañas (triángulos), medios de transportes, animales y olas de mar o lianas de la selva.
Inicio: inicialmente, saldremos a la terracita donde los niños encontrarán tazas llenas de arena, rocas, agua, hojas, ramas. aquí las profesoras quitarán los zapatos de los niños y con ayuda de una pluma de color verde realizarán movimientos suaves sobre sus pies.
Práctica: seguido a esto, se les animará a cada niño a pasara por el camino con cada textura de manera individual, animándole a explorar con sus pies y a nombrar los objetos que va pisando, una vez todo hayan pasados les animaremos a hacer un recorrido de manera grupal, sintiendo nuevamente las texturas.
Cierre: finalmente, los niños se dividirán en grupos y cada grupo ira explorando con sus manos los objetos de las tazas.
Inicio: inicialmente, recordamos el vocabulario de la semana animando a los niños observar las flash- cards y mencionando los colores, seguido a esto cantaremos la canción (abre y cierra de súper simple), para recordar la noción grande- pequeño.
Práctica: una vez recordada, la profesora llevará al salón una taza llena de objetos grandes y pequeños y un aro grande y uno pequeños y los niños con ayuda de sus mises y irán colocando lo objetos grandes en el aro grande y los objetos pequeños en el aro pequeño.
Cierre: formato cartulina: finalmente, donde pegaremos trocitos pequeños de fomi azul en el agua y trozos grandes papel verde en las palmeras.
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